UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO
PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO
MARTÍNEZ
DEPARTAMENTO
DE PEDAGÓGÍA
PLANIFICACIÓN
DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Adaptaciones
Curriculares.
Publicado
por:Mauricio Sánchez
Las
adaptaciones curriculares, también conocidas como adecuaciones
curriculares, son una de las estrategias que ha desarrollado la
pedagogía para disminuir las barreras en el aprendizaje y la
participación de los niños y niñas.
La
palabra “curricular”, viene de “curriculum” (que significa
“carrera” en latín), y hace referencia a los planes o proyectos
educativos que dan forma a las actividades pedagógicas. En este
sentido, un currículo nos permite responder a las preguntas de ¿qué
se enseña? y ¿cómo se enseña? Esto puede variar de acuerdo con la
escuela o los sistemas educativos.
Así,
una adaptación curricular consiste a grandes rasgos en planear y
realizar las modificaciones que sean pertinentes en un currículo
(por ejemplo, en el programa de educación de primer año de
bachiderato)para favorecer el aprendizaje y la participación de uno
o varios niños o niñas.
¿En
qué casos son necesarios?
Las
adecuaciones curriculares pueden ser necesarias en el caso de un niño
o niña tengan dificultades para adquirir habilidades o conocimientos
a la velocidad que se demanda en una escuela mediante el currículo
oficial (en este caso podríamos decir que existe una barrera en el
aprendizaje).
Pero
no solo eso, también puede pasar que una escuela necesite adaptar
las condiciones de su espacio (la arquitectura), de manera que los
niños y niñas puedan acceder a los programas educativos. Por
ejemplo, en el caso de alguien que tenga una movilidad reducida. O
también puede pasar que los niños o niñas estén pasando por
situaciones conflictivas a nivel emocional y esto repercuta en su
rendimiento académico, lo que podría contrarrestarse si el
currículo tiene cierta flexibilidad. Estos últimos casos se tratan
de barreras en la participación, y aunque no implican modificar
directamente el programa educativo, son importantes porque la
participación de los niños y niñas es una de las condiciones
necesarias para facilitar su acceso a la currícula.
Tipos
de adaptaciones curriculares
Existen
varios tipos de adaptaciones curriculares, cada uno depende de la
propia condición del niño o niña y también de las condiciones del
colegio o del sistema educativo.
1.
Adaptaciones de acceso (o programar el aula)
Las
adaptaciones de acceso son las que, como su nombre lo indica permite
a los niños y niñas incorporarse en los espacios educativos.
Pueden ser de dos tipos, adaptaciones de acceso con relación a la
condición física, o adaptaciones de acceso con relación a la
comunicación.
1.1.
Adaptaciones de acceso con relación a la condición física
Consiste
en revisar los medios y los recursos que impiden o permiten al niño
o niña acceder a el currículo por motivos de movilidad o
comunicación. Es decir, se trata de adecuar los espacios físicos
de las escuelas, brindar los apoyos tecnológicos necesarios y
procurar que exista un mobiliario adecuado, de manera que puedan
afectar a todos los niños o niñas integrarse a las aulas, a los
jardines, etc.
1.2
. Adaptaciones de acceso con relación a la comunicación
Implican
tener en cuenta que a lo largo de su desarrollo, los niños y niñas
pueden tener distintas dificultades para comunicarse con los demás,
tanto de manera oral como de manera escrita. Así mismo en el caso
de niños con discapacidad tanto sensorial como intelectual o motriz
pueden presentarse dificultades para comunicarse. Un ejemplo de
adaptación de acceso en este caso es la promoción de los sistemas
aumentativos y alternativos de comunicación y el uso de recursos
como los símbolos, el sistema de señas, el uso de audífonos, el
sistema Braille, o los tableros electrónicos o pictóricos, que
entre otros cosas pueden facilitar la expresión y la comprensión
de los niños y niñas.
En
suma, las adaptaciones de acceso pueden facilitar si nos preguntamos
cómo es el desplazamiento, la comunicación y las interacciones que
se promueven dentro del entorno educativo.
2.
Adaptaciones de los elementos de el currículo
Estas
adaptaciones consistentes en realizar modificaciones directamente
sobre el currículo educativo. Es un proceso que debe hacerse de
manera paulatina y con la participación tanto de los niños y niñas
involucradas como de la planta docente. Su desarrollo puede
subdividirse en cuatro etapas generales: el diagnóstico, el diseño,
la implementación y la valoración. No obstante, estas etapas, su
curso y su cierre dependencia mucho tanto de la persona que las
propone así como de las personas que las pondrán en práctica.
2.1.
Diagnóstico: ¿para qué necesitamos una adecuación curricular?
Se
trata de conocer las condiciones institucionales, es decir, los
apoyos con los que cuenta la escuela dentro de su comunidad, así
como identificar los conocimientos de la planta docente sobre los
planos de educación que se determinan según el curso escolar.
Implica la realización de una evaluación psicopedagógica, no solo
del niño o niña sino de las posibilidades reales de los docentes de
realizar una adecuación y de seguimiento. En el mismo sentido,
identificar la condición del niño, esto es, los motivos por los que
se está dificultando su acceso al aprendizaje. Finalmente, conocer
la zona de desarrollo próximo, sus necesidades e interés, de manera
que puedan plantear objetivos prudentes y realistas.
2.2.
Diseño: ¿cómo compensar la situación?
Luego,
de haber analizado los documentos normativos, los planos educativos
vigentes, las condiciones escolares y las necesidades de los niños y
niñas, es necesario priorizar la situación que necesita ser
compensada a través de una adecuación curricular, y a partir de
allí generar una propuesta. Por ejemplo, en algunos casos
prioritarios que el niño o niña adquiera conocimientos académicos,
y en otros es más necesario desafíos habilidades sociales. Se
trata entonces de desarrollar la propuesta junto con el equipo
docente, de manera que se planifique una currícula mensual,
bimestral o anual según las necesidades del contexto educativo, y
adaptar esta propuesta a las necesidades y la zona de desarrollo
próxima del niño.
2.3.
Implementación: la puesta en práctica
Consiste
en comenzar a utilizar las unidades didácticas programadas para el
tiempo determinado, y sobre todo implementarlas de manera paulatina.
Así mismo facilitar los materiales, las estrategias específicas y
considerar la forma de evaluación o valoración que se llevará a
cabo.
2.4.
Valoración constante
Finalmente,
es necesario valorar el acceso que tiene el niño o niña a la
currícula, tanto a nivel de movilidad como en cuanto a comunicación,
y la facilidad que tiene ahora para adquirir los conocimientos que
nos hemos propuesto. Asimismo, detectar nuevas dificultades, tanto
del propio niño o niña, como de los docentes y de la comunidad
educativa, de manera que sea posible plantar alternativas prudentes.
Reflexiones
Finales
El
currículum escolar adquiere un carácter abierto, flexible o
adaptable a las necesidades o características de la comunidad
educativa en la que están inmersos los centros educativos.
El
centro debe acomodar el currículum de acuerdo con las
características de sus alumnos, de su contexto socio-cultural y del
propio centro, nivel y programaciones de aula.
Los
Equipos Docentes o Departamentos adecuan el currículum de acuerdo a
las características de los alumnos del ciclo y/o aula.
Las
Adaptaciones curriculares individualizadas parten de la evaluación o
diagnóstico del alumno, para luego establecer la propuesta de
modificación curricular y culmina con la evaluación o control de la
aplicación de la adaptación y ajustes de nuevas modificaciones en
la adaptación.
Referencias
Bibliográficas
- Guzman Martinez, Grecia.(2019). ¿Que es una adaptación curricular en educación? Sus tipos y ventajas. Tomado de: https://psicologiaymente.com/desarrollo/adaptacion-curricular-en-educacion. Consltado: 20 de enero de 2020
