Proyecto Innovador (PI)

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO

 MARTÍNEZ

 

DEPARTAMENTO DE PEDAGÓGÍA

PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

Proyecto Innovador.

(PI)

 

Publicado por: Mauricio Sánchez

 

      Los Proyectos Educativos Innovadores son una eficaz estrategia de aprendizaje de los objetivos curriculares son una estrategia creativa, motivadora y divertida, de lograr aprendizajes significativos con nuestros estudiantes. La innovación educativa es un conjunto de ideas, procesos y estrategias mediante las cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes. La innovación educativa no es una actividad puntual sino un proceso permanente.

Beneficios de los proyectos educativos innovadores

     Es una vía para mejorar y transformar prácticas pedagógicas tradicionales, propiciando Abandonar “la memorización” y pasar al “aprendizaje activo”.

-Propicia un entorno de enseñanza-aprendizaje estimulador, diverso, creativo, lúdico y participativo.

-Aumenta la motivación y el interés del estudiantado por el aprendizaje, por lo que incide Positivamente en la asistencia a clases y la participación activa en el aula

-Es una oportunidad para trabajar la integración de diversas áreas del saber.

-Favorece el trabajo cooperativo entre estudiantes y docentes.

-Estimula la creación de conocimientos y el intercambio de experiencias e ideas.

-Favorece las habilidades de comunicación, interrelación y resolución creativa de problemas.

-Contribuye al desarrollo de competencias para la investigación y el pensamiento crítico.

-Contribuye al desarrollo de la sana autoestima del estudiante y del mismo profesorado.

-Favorece el fomento de los valores como base para la convivencia escolar.

-Favorece la vinculación escuela–familia.

Pautas para la formulación de un Proyecto educativo Innovador.

     Los Proyectos Educativos Innovadores suelen contribuir a la construcción de una escuela alegre; donde estudiantes y docentes se encuentran con gran motivación y deseos de enseñar y aprender.

I Fase inicial:

     ¿Qué problema queremos solucionar? Para iniciar la formulación de un proyecto innovador, es aconsejable hacer una lluvia de ideas de todas las problemáticas que consideramos relevantes o necesarias de atender y solucionar en nuestra aula o centro.

II. Fase de formulación

     Aquí presentamos trece elementos que se recomiendan para la formulación de un proyecto Innovador de aula o de centro.

Título de proyecto: Titula el Proyecto Innovador de manera creativa y motivadora. Crea un nombre atractivo para que tus estudiantes se vean entusiasmados con el trabajo.

Justificación de proyecto: ¿Por qué es importante realizar este proyecto? ¿En qué va a contribuir al logro de los aprendizajes de los y los estudiantes? ¿Qué elemento novedoso tiene este proyecto? ¿va a contribuir a la convivencia escolar? ¿Cuáles áreas se integran en este proyecto?. Es una justificación del proyecto, porqué lo haces y para qué.

Objetivo: ¿Qué habrán logrado las y los estudiantes al finalizar el proyecto? Es importante que en los objetivos estén redactados en infinitivo, con un lenguaje sencillo, comprensible y preciso. Además, que el objetivo sea realista y factible, es decir, que sea realizable en el tiempo previsto y con los recursos disponibles en la escuela y comunidad. Debe de constar de objetivos generales y específicos.

Grado y tanda: Es decir para que estudiantes irá destinado dicho proyecto innovador; alumnos de infantil, secundaria.

Metodología: Cuáles serán las estrategias, herramientas y técnicas utilizadas para lograr los objetivos mencionados.

Actividades: tipos de actividades que realizaras para el logro de los objetivos. Piensa en actividades que fomenten la participación, la indagación, la imaginación, creatividad, motivación, alegría y los valores. Los propios estudiantes pueden dar buenas ideas.

Tiempo de duración: Es el tiempo que durará el proyecto ¿1mes,2meses,5semanas,3

semanas? Etc.

Cronograma: En lista en orden cronológico cada una de las actividades que realizarás y cuando. Cada actividad debe tener una fecha específica para ser realizada. Puedes dedicar un momento de cada día de clase para trabajar alguna actividad. Este cronograma se convertirá en el plan de trabajo de tu proyecto innovador.

III. Fase del desarrollo o ejecución del Proyecto:

     Este es el momento cuando ya llevas a la práctica el proyecto elaborado, según las actividades y cronograma acordados. En esta fase es muy importante siempre tener el “objetivo en mente”, es decir, tener bien presente cuáles el objetivo del proyecto innovador que estamos desarrollando, siempre estar atentos y atentas de si todas las actividades se están contribuyendo a ese objetivo, y estar en la disposición y creatividad de hacer cambios o ajustes en las actividades, si es necesario.

IV. Fase de evaluación:

     Una vez desarrollado todo el proyecto, es importante evaluar el proceso. En esta fase de cierre, es importante realizar exposiciones que muestren a toda la comunidad educativa los logros y resultados del proyecto innovador. También es importante desarrollar diálogos con nuestros estudiantes que permita que expresen lo que han aprendido durante todo el proceso, lo que más les gustó, lo que menos les gustó, e ideas de próximos proyectos que les gustaría desarrollar. Finalmente, también la o el docente evaluará si el proyecto cumplió con el objetivo planteado, y qué otra acción sería conveniente continuar impulsando en una próxima experiencia.

En el siguiente enlace encontrara un video sobre como funciona un proyecto innovador.

Reflexiones Finales

     Las propuestas innovadoras pretenden motivar la posibilidad del trabajo a través de un programa educativo innovador que, partiendo desde unos principios teóricos, introduce un conjunto de propuestas variables en la práctica orientadas, a fomentar entre el alumnado valores como la convivencia, la interculturalidad o el respeto al medio ambiente, por poner solo algunos ejemplos de la práctica de actividades físicas no competitivas. Esos proyectos educativos buscan formar alternativas para lograr que los chicos “aprendan como aprender”. En el aula no se les da la solución a los problemas; se les enseña cómo resolverlos para que ellos mismos encuentren y discutan formas alternativas de llegar a una solución.

Referencias Bibliográficas